本文转自：沧州日报
以认知之光照亮学生成长路
——市临海路小学教师王杰的“小先生”课堂
王杰在课堂上与孩子们互动。
本报记者 赵玉洁
在沧州市临海路小学五年级（5）班的英语课堂上，讲台不再是教师的专属舞台。一群稚气未脱的“小先生”手持粉笔，自信满满地讲解知识点，台下师生专注倾听、不时互动。这生动的场景，是英语教师王杰践行“行知”教育理念的真实写照。
执教11载，从农村小学到城市校园，王杰以独特的教学智慧和教育热忱，在孩子们心中播撒知识的种子，点燃认知的火花，用坚守与创新书写着新时代小学英语教师的育人篇章。
“小先生”成为课堂主角
“把讲台交给学生，让他们在‘教’的过程中深化‘学’的效果，这是我多年教学摸索出的有效路径。”王杰话语中透着对教学的感悟。
市临海路小学将“行知”作为办学理念，王杰就把陶行知先生倡导的“小先生制”融入了课堂。学生们提前预习备课，将单词、句型等知识点转化为生动的讲解内容，在讲台上模拟教师角色完成教学展示。这种看似简单的角色转换，实则蕴含着“以学促教、以教固学”的教育智慧。
课后服务时段，王杰所在的教室里总能传出阵阵欢笑。他设计的“查词竞赛”让学生在游戏中爱上词典这个“无声老师”。分组合作的孩子们争分夺秒地翻动页码，在字母排序中搜寻目标词汇，在计时抢答中强化记忆。这种趣味教学不仅让学生熟练掌握了工具书使用技巧，更为他们初中英语学习夯实了基础。正如王杰所说：“教会学生方法，比灌输知识更重要。”
融合创新点燃教研热情
“信息技术不是教学的点缀，而是赋能课堂的利器。”作为学校英语及综合学科教研负责人，王杰敏锐把握教育数字化转型趋势，带领教师团队勇闯技术融合的“无人区”。2022年，当他提出推进信息技术与学科教学深度融合时，不少教师面露难色——年长教师担心技术门槛太高，年轻教师苦于不知如何有效结合。
面对阻力，王杰没有退缩。他提出“以赛促研”的攻坚策略，从教学设计优化到数字资源开发，逐环节打磨教学方案。在王杰的带领下，教师们的技术应用能力突飞猛进，多次在各级比赛中崭露头角。
如今，技术赋能教学已成为市临海路小学的教研常态，教师们最初的迷茫与抵触如冰雪消融，取而代之的是对技术赋能教学研究的热情与持续探索的活力。
认知觉醒铺就成长阶梯
“农村孩子的眼神里，藏着对知识的渴望，也藏着对成长的迷茫。”虽然离开农村小学已6年，但是王杰心中始终牵挂着乡村教育。2023年，在与沧县大褚村乡何陈庄小学的联谊送教活动中，他深入了解到乡村教育的现实：学生英语基础薄弱，部分教师教学方法单一，电子产品过度使用更让孩子们陷入注意力分散的困境。
针对这些问题，王杰分享了《认知觉醒》中的教育理念，引导师生“降低目标期待，专注微小进步”。他给孩子们讲成长故事，鼓励他们“用书籍替代碎片化娱乐，让心灵在阅读中沉静”；为当地教师作专题分享，结合乡村学情提出教学建议：低年级聚焦听说兴趣培养，通过儿歌、绘本、情景剧等形式激发学生学习动力；高年级构建“词汇积累—句型训练—篇章写作”的阶梯式培养体系，从写句子到写段落逐步提升。
11年教育征途，王杰的脚步从乡村到城区，初心始终未变。他让讲台成为学生成长的舞台，用技术为教学插上翅膀，把微光播撒在乡村教育的田垄。
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